2026年6月16日，“赋能学生真实成长：融合课堂的实践与探索暨北京教育学院优秀青年教师素质提升项目中小学心理健康班结业式”在北京学校举行。北京教育学院思想政治教育与德育学院院长尚九宾、北京教育学院思想政治教育与德育学院曾盼盼副教授、北京教育学院优秀青年教师素质提升项目中小学心理健康班负责人林雅芳副教授、刘晓柳老师，2026年北京市中小学跨学科项目式学习设计与实施专题研修班负责人张泽宇老师、北京市资深资源教师关健梅老师出席指导，北京学校德育副校长杨慧、部分教师以及来自两个项目班的40余位教师参与了本次活动。

专家致辞

       尚九宾院长为活动致辞，对“心+X”学科整合课堂领域的实践探索给予了充分肯定。他鼓励大家从大思政的角度思考心理健康教育，立足当前的探索成果，深入研究学校的实际需求、学生发展的根本规律，进一步深化“心+X”的持续性和实效性，探索更适合学情的全员育人模式。

主题报告

       北京学校杨慧副校长作主题汇报《赋能学生真实成长：学科整合课堂的实践与探索》，系统介绍了北京学校在“心+X”课程整合领域的探索历程与创新成果。她指出，融合课堂的核心定位是“让特需孩子‘能融入’，也让所有孩子‘学得更高效’”。学校最终的目标，是让融合教育成为整个学校的常态，形成持续滋养每一位学生成长的土壤。

课堂展示

       北京学校现场展示了道德与法治、体育、心理共计3节“心+X”学科整合课，从小学低年级开始，探索多学科联动、接力授课对学生合作能力和问题解决能力的培养。三节课围绕“合作”主题，构建了“认知—体验—方法”三阶递进的课程结构。

       第一节道德与法治课《一起来合作》，从认知层面引领学生了解生活中的合作，由杨慧副校长执教。课堂开始提出的“什么是合作”的问题引发了一年级同学热烈的讨论，他们通过生活中的事例快速理解了合作的重要性，初步体验了主动求助、听从指挥、分工合理、理解包容等基本方法对合作的影响。

       第二节体育课《我们爱合作：一起“趣”投篮》 ，带领全班同学在认识合作的基础上深度体验合作，由郑甜老师执教。学生在真实的摆绳投篮活动中将合作策略付诸实践，不仅更及时、真切地体验了合作要有目标、有他人，也暴露了低年级学生常见的“没商量就行动”“互相埋怨”等真实合作困难，为心理课提供了鲜活的素材。

       第三节心理课《合作有办法》 ，从方法层面帮助学生更好地实现合作，本节课由邵鑫雅老师执教。针对体育课暴露的真实问题，邵老师带领学生一起提炼三句小口令——“停一停，想一想；换方法，试一试；听安排，一起做”，通过多感官教学策略帮助孩子掌握解决合作困难的具体方法，从而让学生理解合作的本质——合作是为了高效地完成某一任务，在这个过程中，每个人都需要学会变通、改变和调整，为共同的目标而努力。

       课堂展示结束后，邵鑫雅老师代表授课团队进行了说课，从学情分析、三节课整体设计等方面汇报了整体设计思路。这三节课是一次跨学科整合的尝试，给孩子搭建了一个从“合作的概念”到“合作的体验”再到“解决合作问题的方法”的完整学习历程——让孩子先知道合作是什么，再在真实情境中体验合作，最后在遇到困难时掌握具体可用的方法。三节课层层递进，形成完整闭环。

专家点评

       在专家点评环节，林雅芳教授指出，三节课层层递进，每节课都能将教学设计扎实落地，“非常难能可贵”。学生的真实状态说明课堂真正走进了孩子心里。她表示，这三节课体现了“设计有梯度、落地有实效”的教研成果，活动本身也呈现了北京学校在学科整合探索中的扎实深耕。

       刘晓柳老师表示，三位老师的课堂各具特色、各有亮点，体现了心理教师在跨学科融合中的专业引领作用，同时三个课堂形成了一个完整的教学链条，这种设计对低年级学生的合作能力培养特别有价值。

       张泽宇老师指出，用“接力课”的方式呈现学科整合，为跨学科教学提供了“经典范例”。三位老师虽风格各异，但能够围绕同一主题形成合力，这本身就是一堂“合作”的课。

       曾盼盼副教授表示，学生在课堂上的真实状态令人印象深刻——不拘谨、敢表达，展现了日常教学中积累的扎实习惯和真实的课堂文化。课堂中呈现出的真实师生互动和学生自然流露的状态，恰恰体现了日常教研的扎实推进。

       关健梅老师指出，这三节课以“合作”为主题，从合作的概念、原因、方法、途径几个方面整体设计的，形成了一个完整的教学闭环。

       专家们特别肯定了这种学科整合课堂的创新探索。大家一致认为，这种从“知道”到“体验”再到“方法”的完整学习路径，为小学阶段开展合作教育提供了可借鉴的路径。

项目总结

       下午，举行了北京教育学院优秀青年教师素质提升项目中小学心理健康班结业式。这不仅是项目的总结，也是鼓励每位学员深度探索的开端。

       本次活动是北京学校在“心+X”学科整合课堂领域探索的阶段性成果展示，也是项目初步探索的缩影，也为其他学员校提供了示范。北京学校不仅展示了课程，也展示了从教师单学科备课到形成了“校长主导、学科协同、教师共创”的校本教研机制的过程。接下来，如何将这种融合探索从“一条线”真正融入每一节课堂，成为学生日常学习的一部分，是未来持续探索的方向。