近日，北京学校小学部召开期末分析总结会，系统回顾本学期实践与探索。各年级组围绕学业质量、学情调研进行系统分析，明确本学段教学改进方向；各学科聚焦学科核心素养，总结本学期教学经验，推动育人质量全面提升。北京学校臧春梅副校长，教务考务中心陈千举、杨阳副主任全程参加。

       臧春梅副校长肯定了各学科组工作，强调要坚持带着问题去实践，带着专题做研究，带着主题做活动，脚踏实地，仰望星空，为全学科固化资源链、搭建贯通成长阶梯奠定基础。陈千举、杨阳副主任分别从核心素养落地和贯通课程有序进阶等方面为未来教学研究提出要求。

       从各块总结看，小学部教学形成了三个特点。

一、深耕核心素养，夯实发展基础

       学校将学科核心素养的培养贯穿于教育教学全过程。各年级组开展全面质量分析，基于日常教学实践与教学数据，分别进行了系统分析，明确下阶段教学改进方向，推动教学质量实现新一轮提升。

       各学科加紧探索多样化的育人实施路径。语文与英语学科聚焦语言与人文素养的融合培育。语文通过低年级趣味化拼音识字、中高年级整本书阅读与创意写作，并结合辩论、“汉字棋”等平台，提升思维品质与文化理解力；英语则以单元整体教学和表现性评价为主线，分学段开展“读者剧场”、“阅读圈”及绘本课程，借助社团与广播站实现语言能力从输入到运用的贯通。

       数学与科学信息学科着力于思维与实践创新。数学课堂渗透“在变化中悟不变”等思想方法，通过自主命题练习联系生活与文化，引导学生从解题走向解决问题；科学信息组则以“科创筑基·实践育人”为核心，开展“AI+”公开课、“航天圆梦”主题实践及科技竞赛，系统培养学生的探究与创新能力。

       道德与法治、心理特教关注价值引领与身心健康。道法学科创新运用AI与情境模拟教学，依托《核心素养手册》增强吸引力，并通过红色研学、跨学科活动促进行为转化；心理特教推进正向行为支持项目，开发青春期适应等课程，借助个体咨询与家校协同工具，为学生成长提供全面支持。

       艺术与体育学科聚焦审美素养与健康人格。美术组以课题引领“教学评一体化”实践，开展跨学科融合教学及传统文化活动；音乐组构建教师成长梯队，开发校本读本，在丰富艺术活动中提升学生审美创造力；体育学科则通过结构化教学、多样竞赛与体质监测，夯实学生健康基础，培养体育精神。

       各学科在夯实素养根基的过程中，均注重教学方式创新与实践活动拓展，共同推动学生在认知、情感、行为等多维度获得扎实发展。

二、构建贯通阶梯，实现有序进阶

       各学科积极探索符合学生认知发展规律的教学衔接机制，构建螺旋上升、连贯一致的成长路径。

       学校强化学段之间的无缝对接。语文教学呈现清晰的进阶脉络：从一年级的兴趣与习惯奠基，到六年级的综合素养与中学衔接准备。数学学习路径则从低年级的游戏化、活动化启蒙，逐步过渡到高年级的探究式学习、跨学科整合及针对性分层指导。英语学习遵循“激趣—夯实—运用—拓展”的连贯逻辑，确保学生语言能力持续发展。

       在核心素养的培育上，各学科注重其在不同学段的持续深化与具体化。例如，科学探究能力从中年级的观察、记录，逐步发展到高年级的设计、实验与工程制作；道德与法治的价值引领则从感知、认同，内化为自觉的行为实践；艺术素养的培养也从基础技法学习，迈向创意表达与文化理解。

三、深耕小课题研究，驱动教研提质

       各学科坚持问题导向，将教育教学中的真实问题转化为研究课题，以“小切口”推动教研与课堂“深变革”。

       研究主题紧扣教学实践。语文组围绕“幼小衔接”、“整本书阅读教学”、“读写融合”等真问题展开探讨；数学组聚焦“AI辅助教学”、“跨学科主题学习”、“素养导向的命题设计”等开展微研究；英语组则以十二年一体化贯通课程群建设、表现性评价、国际理解教育为重点持续攻关。

       研究成果有效反哺课堂。心理特教团队将“正向行为支持”的项目经验转化为可推广的策略；美术组依托市级课题，探索“教学评一体化”的具体操作模式；科学信息组通过“AI+科学”公开课的研磨，提升了技术赋能教学的实效。这些源于课堂、用于课堂的研究，切实促进了教学质量的提升。

       教研活动在交流碰撞中增效。各学科通过积极承办或参与市区级教研、跨区域交流、教学展示活动，汲取智慧，拓宽视野。各学科在区域平台上展示了研究成果，获得了良好反响。

       回顾过去，硕果盈枝；展望未来，任重道远。北京学校小学部各学科组将继续坚守育人初心，深化教学改革，加强学段衔接与跨学科协作，关注每一个学生的全面发展和健康成长，在教育的征途上踔厉奋发，续写华章！