三月的校园，整本书阅读教学实践在北京学校正走深走实。3月25日下午，北京学校小学语文教研组特邀我国第一位儿童文学博士、人民教育出版社资深编辑、北大分级阅读项目核心成员王林教授指导整本书阅读教学。活动在共享区图书馆进行，小学部全体语文教师齐聚一堂，以书为桥，共赴阅读教学新征程。

解码阅读，点亮教学智慧

       讲座伊始，王林教授以“整本书阅读的课程设计与教学实施”为主题，将阅读核心问题凝练为“为什么读、读什么、如何读、读得如何”四大维度，为老师们搭建起整本书阅读的理论框架。他结合脑科学前沿研究，提出“阅读脑”需系统培养的观点，强调教师要通过多元书籍引入、自身阅读示范、阅读环境打造及专属阅读时间规划，为学生筑牢阅读根基。

       王教授分享了“四步教学法”，从阅读导入、过程指导到交流拓展，每一步都兼具操作性与创新性，为老师们破解整本书阅读教学难题提供了清晰路径。现场教师专注聆听、认真记录，对整本书阅读教学的认知不断深化。

课例研讨，碰撞思维火花

       李夏老师分享了《林汉达历史故事集》教学设计，石硕老师分享了《母鸡萝丝去散步》教学设计。王林教授结合两个课例，与老师们展开深度对话。围绕绘本教学如何挖掘画面价值、文史类书籍如何梳理历史脉络等问题，大家各抒己见，思维的火花不断迸发。

       王教授的精准点评，既肯定了教学设计的亮点，又提出了极具建设性的优化建议，让老师们对不同类型书籍的阅读教学有了更具体的思考。热烈的研讨中，老师们的教学视野被拓宽，教学思路也愈发清晰。

以研促教，共筑阅读之梦

       活动尾声，教师们纷纷分享学习心得：将把专家的指导转化为教学实践的动力，持续深耕整本书阅读课程建设，优化教学策略。“这场教研让我更新了阅读教学理念，找到了前进的方向”“专家的指导让我明白，整本书阅读要从培养学生的阅读兴趣出发，让阅读成为他们的内在需求”……真挚的话语中，满是收获的喜悦与对未来教学的期许。

       四月将至，书香再启。我校将以《全民阅读促进条例》为纲，以教师阅读课展示为径，以“遇见经典”戏剧节为依托，让阅读从课堂走向舞台，从个体沉潜走向家校共演，让孩子们在角色中读懂人性，在演绎中爱上文字，在协同中成长为终身阅读者。

教师感言

潘砺超:王林老师的讲座让我深受启发，王老师不仅分享了激发孩子阅读兴趣的方法，还强调了整本书阅读课程化的重要性，我明白了培养孩子阅读能力需要科学的引导与长期坚持，阅读是一场温柔的陪伴，我们要做的，是帮孩子找到属于自己的那片书海。

梁晨：聆听王林教授的整本书阅读讲座收获颇丰。教授的分享兼具理论高度与实践指导，让我明晰了整本书阅读教学的核心与方法，更转变了“教语文即教阅读”的固有认知。今后我会把阅读兴趣、思辨能力培养融入课堂，多让孩子思考讨论，让阅读真正成为孩子的成长力量。

周彦旭：听完王林老师的讲座，我深刻体会到：阅读不止是识字，更是滋养心灵、培育素养的过程。从兴趣出发，用有趣的材料与问题引导孩子深度思考，在共读、讨论与合作中，让孩子从被动阅读走向主动探究。整本书阅读能够教会我们慢下来、沉进去，真正把阅读能力转化为学习能力，让孩子在文字里看见世界、成为更好的自己。

左力:这次整本书阅读教学设计讲座，我受益匪浅。王老师高屋建瓴地阐释了整本书阅读的内涵、意义与实施路径，清晰讲解了读写课程内容，并分享了丰富的教学实践经验，还推荐了优质图画书。他提出要以整本书为教学载体，着力培养学生的阅读、思考与写作能力，尤其强调引导学生深度思考的重要性。《进城》的教学案例让我感受到趣味教学与思维引导的巧妙融合，也让我深刻认识到，培养学生的思考能力，才能让他们真正受益终身。

徐敬博：参加王林老师的讲座，我收获颇丰，我感受到了儿童阅读教学的系统性。他解析“分级深阅读”体系，让我领悟从趣读到深读的路径。当孩子不爱阅读时，可通过介绍书类、提供适龄童书、亲子共读等方式激活兴趣。他强调用整本童书教学，引导孩子从阅读走向思考与表达，实现从“教教材”到“用教材教”的转变，重视阅读策略。讲座为语文老师指明了方向，助力我们带着启发与期待，积极践行于课堂。